Bonjour,

Je travaille dans une institution qui est devenue mixte en 1973.

Il y a forcément des rapprochements entre les personnes handicapées mentales.

Pouvez-vous nous faire part de vos expériences dans ce domaine ?

Comment accompagnez-vous ces couples ?

Bonjour,
Il me semble que la revue "Le sociographe" a récemment fait un appel à auteurs sur ce thème là: "La sexualité au risque du travail social"? Il faudra être attentif aux prochaines parrutions!
Cordialement,
Lali

Bonjour,

Un couple de personnes handicapées qui souhaite être reconnu peut, s'il le souhaite, choisir un "conseiller" de couple. Ce conseiller fait partie des membres du personnel et est volontaire pour ce suivi.

Le conseiller négocie un contrat avec le couple et le rencontre régulièrement. Pour lui, le couple est une entité différente des deux individus. Le suivi individuel reste du domaine de l'éducateur référent.

Re,

Lorsqu'un couple souhaite avoir un conseiller,il rencontre le responsable du groupe des conseillers. Ce dernier écoute la demande et propose trois personnes différentes. Il est demandé au couple de rencontrer successivement ces personnes et d'effectuer un choix. Parfois, le couple choisit de ne rencontrer qu'un seul conseiller. Le consiller choisit peut éventuellement refuser (très rarement)

Lors de ses premières rencontres avec le couple, il négocie un contrat avec la fréquence des rencontres, le lieu, les demandes du couple. Ces demandes peuvent être une aide à organiser des rencontres, à organiser des fiançailles, demande d'informations concernant la sexualité,...

La première fonction du conseiller est la reconnaissance sociale.

Ensuite viennent l'écoute, la validation de ce qui est dit, la reformulation pour le conjoint...

Il peut être appelé à gérer des conflits (voir accompagner une séparation)

Les conseillers sont tous membres du personnel, il y a des éducateurs, des assistants sociaux, mais aussi des administratifs.

Les membres du groupe se réunissent une fois par mois, ils suivent une formation par an (la dernière concernait les non-dits dans le couple). Ils peuvent échanger leurs difficultés et obtenir des éclairages extérieurs.

Merci pour cette réponse!
Lali

Bonsoir,

Je vais vous raconter ma première expérience de suivi de couple de personnes handicapées.

Nous sommes en 1985, je débute ma carrière d'éducateur, tout frais émoulu de l'Ecole Normale de Tournai, devenue entre-temps Haute-Ecole.

Je travaille alors dans un hébergement qui accueille des hommes et des femmes handicapés mentaux adultes.

Le travail au sein de cette communauté est très agréable et l'ambiance sereine.

De temps en temps, nous pouvons observer des rapprochements entre personnes de même sexe ou de sexe différent, mais ces rapprochements nous semblent rester dans le domaine strictement amical.

Une fille trisomique se dit bien amoureuse d'un garçon lui aussi trisomique, mais nous n'y prêtons pas plus d'attention.

Un week-end où je suis de prestation, j’entame ma journée classiquement, préparation du petit-déjeuner avec les plus matinaux, petits soins et médicaments, le tout dans un silence respectueux de la grasse matinée des plus « paresseux ».

Chacun se réveille à son rythme, mais je ne vois pas se lever Annie (nom d’emprunt), alors qu’elle est d’habitude assez matinale.

Vers 10h, légèrement inquiet, je me décide à aller voir dans sa chambre.

Je toque, pas de réponse. Je finis par entrer et découvre la chambre totalement vide. Toutes ses affaires ont disparu, jusqu’aux cadres sur les murs !

Panique totale. Annie a fugué ! Pourquoi ? Ce n’est pas son genre ?!

Je cherche dans toutes les pièces, dans les salles de bain, les toilettes, et fini par retrouver Annie dans la chambre (et le lit) de Théodore (autre nom d’emprunt), avec toutes ses affaires installées dans son armoire !

Stupéfaction, mélange de soulagement de l’avoir retrouvée et embarras de cette situation inattendue.

Après questionnement, je découvre qu’elle a déménagé la nuit, avec l’assistance de Théodore et de deux autres pensionnaires « complices », toutes ses affaires afin de vivre avec son amoureux…

La suite une prochaine fois…

Bonjour,

Suite du feuilleton...

Une chose est sûre maintenant, ce couple existe bel et bien, même si nous n’avons pas remarqué sa réelle formation.

Le re-déménagement est rapidement organisé…

Le couple annonce son souhait de se fiancer.

Une réunion pluridisciplinaire est rapidement mise sur pied.

A l’époque, il s’agissait du premier couple avec un handicap sévère désirant se fiancer. Nous reconnaissons que la demande est fondée et légitime.

Nous décidons alors que le suivi de conseiller sera effectué par les éducateurs référents. (Quelques années plus tard, tous les couples, y compris gravement handicapés, auront un conseiller « extérieur » à l’équipe)

Nous rencontrons les familles, qui marquent leur accord pour un tel projet avec la garantie pour l’une d’entre-elle, qu’il n’y aura aucun engagement à accueillir la fiancée dans la sphère familiale. La maman de la futur fiancée s’engageant elle à accueillir sa fille et son fiancé lors de WE.

Une fête de fiançailles est organisée. La cérémonie de remise des bagues est présidée par le directeur général de l’institution. Sont présents, l’équipe de direction, les futurs fiancés, leur famille, les éducateurs référents. Le directeur prononce quelques mots rappelant le sens de l’engagement qui est pris. Un album photo est remis, album qui débute par une série de photos prises quelques jours avant par un photographe professionnel.

Après cette cérémonie, tout le monde se retrouve pour un repas et une soirée où nous ont rejoint les amis du couple.

A suivre...

Bonsoir,

Suite du feuilleton

Passé ce grand moment de bonheur partagé, la vie reprend son cours.

En temps que couple fiancés, nos deux amoureux ont certains droits :

- D’avoir tous les moments d’intimité qu’ils souhaitent.
- Celui de passer les WE ensemble, dans la même chambre.
- Celui de partir en vacance dans le même séjour organisé, et de dormir ensemble.
- De passer des WE dans la famille d’un fiancé si cette famille est d’accord.

Dans notre institution, un délai de plus ou moins une année, est demandé avant d'accéder à une demande éventuelle de cohabitation dans une même chambre ou dans un studio.

Pendant ce laps de temps, nous observons de manière amusée et attendrie que Théodore rejoint parfois sa dulcinée la nuit en passant par la porte fenêtre de sa chambre et enjambant la clôture des moutons (alors qu’ils habitent dans la même unité et qu’il n’y a que le couloir à traverser !)

La passion est totale, avec ses excès, et des limites doivent parfois être posées par l’éducateur.

Des apprentissages sont mis en place, comme celui de pouvoir se déplacer en train afin de se rendre dans la famille de la fiancée.

Une équipe de télévision Française réalisera même un reportage sur leur histoire d’amour.

A suivre

Bonjour,

La cohabitation aura lieu, quelques années plus tard.

Ils habiteront dans un petit studio, avec une chambre et un petit salon, toujours dans une maison communautaire, car leur autonomie ne leur permet pas de vivre « seuls ».

Leur vie de couple ressemblera à la vie de beaucoup de couples, avec des hauts et des bas. La passion se transformant en tendresse, certains diront en habitude.

Ils auront finalement un conseiller « bien à eux », qui les suivra régulièrement.

Récemment, Annie a eu des problèmes de santé, avec comme conséquence des toux quasi continues. Théodore, qui lui aussi est malade, est à bout. Il rejette de plus en plus sa fiancée, qui en souffre beaucoup.

Presque tout le monde est tombé d’accord, il est préférable pour eux de faire chambre à part maintenant, car la fatigue de Théodore le pousse à bout, il tient de propos agressifs.

Depuis, un nouvel équilibre semble se mettre en place, quelques signes de tendresse réapparaissent…mais c’est leur histoire…

Bonsoir,

Au programme de cet après-midi, réunion d’équipe.

Nous parlons plus particulièrement d’un couple de personnes handicapées mentales qui vit des moments difficiles.

La dame, bien plus âgée (25 années de différence) que son copain, refuse de continuer à avoir des relations sexuelles avec lui.

Elle confie à son éducatrice et à sa conseillère de couple qu’elle souhaite « rester » avec lui en lui donnant la permission d’avoir des relations sexuelles avec d’autres filles. Si ce n’est pas réalisable, elle préfère se séparer car elle ne veut plus subir des demandes répétées, suivies de ses colères de frustration quand elle refuse.

Le débat est animé, entre ceux qui défendent l’idée que l’éducation consiste aussi à inculquer une certaine morale, ceux qui estiment que nous n’avons pas à intervenir dans le mode de fonctionnement de ce couple, ceux qui craignent que donner cette permission risquerait de perturber le garçon et le transformer en agresseur sexuel potentiel, ceux qui ont peur que le garçon devienne violent à force de frustrations, ceux qui… et ceux qui…

Et vous ? Qu’auriez-vous défendu comme idée ?